個人意義感，筆者所秉持的信念是：「助人者本身，才是最重要的工具」。督導時，會強調實作及練習，結合社工及諮商的技術，說明理念與想法，且透過示範、提問、雕塑、冰山探索等等方式，讓受督者產生意義，轉而為自己的新資訊，增加自我覺察，理解本身是帶著什麼樣的「眼鏡」來看待個案的議題，進而選擇服務的方式及內容。

至於理論關聯性與臨床實用性，則是針對特定主題，提供相關議題之理論知識，鼓勵受督者閱讀最新的文獻研究，並透過共同討論，在實務上可運用處遇技術，協助受督者整合理論和實務，發展轉化成為自己獨特的風格。

   督導是一種學習的關係，而討論的議題便和本身的專業息息相關。自己所擅長的是，協助受督者從系統化的家庭評估概念下，一起探討兒少和家庭議題、創傷議題、安置及收出養。筆者認為議題只是個媒介，所要傳達的核心重點是「帶出覺察、引發改變、感受希望、擬訂策略、運用資源、主宰生命」，也就是受督者自己與個案都能有所成長。換句話說，不管內部或外督導的核心，都是要協助及陪伴受督者，分別在個人及專業上，皆能學習和成長，期待受督者最後能夠擁有高度自我價值，更能一致性的表達內在，做出適當的選擇，同時學會負責。

   不可諱言，督導是受雇於機構的員工，其督導取向必須尊重機構組織文化，避免處遇方式互相牴觸、造成衝突。此外，督導有時會因為責任和時效，必須扮演權威的角色，如直接對案子處遇下指令，要求限時完成報告等等，在此建議督導們，必須時時自我提醒，不能剝奪受督者學習的機會，導致他們淪為只聽從指令、打報告的機器。筆者在擔任外部督導時，也是時時刻刻提醒自己，必須尊重該單位內部督導的權責及專業，不可以過分涉入，避免造成受督者的無所適從。

記得有一次，筆者運用雕塑帶領安置機構的社工和生輔員，看見平時溝通的姿態，非語言的體驗讓他們感受到自己帶上專業帽子後，不善說教的人，都成了「口沫橫飛」的演說家，更體認到因為擔心自己出錯及被評價，傳達給孩子的訊息總帶著「要求」和「指責」。在體認的當下，社工和生輔員討論一名孩子夜不歸營的議題時，選擇放下自己的焦慮，暫將規定放一邊，不斷送出對孩子的關懷，傳達夜夜會等著他回「家」的訊息，並在接下來的兩個星期，彼此支持、加油打氣，終於讓孩子願意回家。

本案例充分反應筆者一貫堅持的信念，也是擔任督導期間的自我期許。希望和受督者建立一個互信、教學相長、橫向連結的關係，當筆者領著受督者覺察自身行為及情緒背後的緣由之後，讓他們願意相信及託付，受督者便能開始轉化自己，進而擁有正向能量，協助個案發掘內在資源，重建自我。這是分享時最有成就感，也是不斷期許自己的動力。在督導路上，要不斷克服挑戰，支持受督者提升內在價值的「心」動力。